In den 1990ern wurde das Internet kommerziell. Nutzer:innen wurden zum Produkt. Informatikprofessorin Alke Martens zeigt, warum die heutigen Probleme mit Social Media dort ihren Ursprung haben und was das für den Unterricht bedeutet.

Die OECD hat untersucht, wann generative KI im Unterricht tatsächlich wirkt. Der Digital Education Outlook 2026 zeigt, warum es dabei weniger auf das Werkzeug ankommt als auf die Art, wie es eingesetzt wird.

Österreich plant ein Social-Media-Mindestalter von 14 Jahren. Was das für Schulen bedeutet, welche Plattformen betroffen sind und warum viele zentrale Fragen noch offen bleiben.

KI-generierte Videos überschwemmen YouTube, auch solche, die sich als Lernvideos für Kinder tarnen. Was dahintersteckt und warum Medienkompetenz hier wichtiger ist als Verbote.

KI-Unterstützung im Unterricht verbessert die Ergebnisse. Verschwindet die KI, verschwinden die Lernfortschritte oft gleich mit. Was steckt dahinter, und was bedeutet das für den Schulalltag?

Hier finden Sie zehn  von der TU Graz entwickelte Unterrichtsmodule zum Thema Künstliche Intelligenz.

KI kann vieles. Aber ohne Fachwissen wird KI-Nutzung kontraproduktiv, zeigen aktuelle Studien aus Harvard und von Anthropic. Was das für den Unterricht bedeutet und warum fachliche Tiefe jetzt wichtiger wird als je zuvor.

Das Digitale Kinderschutzzentrum bietet eine sichere Online-Plattform für Kinder und Jugendliche, die Hilfe bei Gewalt, Missbrauch oder emotionalen Belastungen suchen.

Was darf auf die Schulhomepage? Der Artikel erklärt Urheberrecht, Bildrechte und den Umgang mit Kinderfotos und zeigt, wie Beiträge rechtssicher erstellt und veröffentlicht werden.

Zum bereits 10. Mal organisierte das BFI Tirol ein Event der FIRST® LEGO® League.